Полифункциональная игрушка
Полифункциональный набор Гномик
Адрес , СПб, Рижский пр. О, , СПб, Рижский пр. Деятельность ГБДОУ направлена на создание в детском саду комфортной развивающей образовательной среды , обеспечивающей:. Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами. Игры, непосредственно образовательная деятельность, упражнения с сенсорным дидактическим материалом способствуют развитию у детей зрительно-различительного восприятия размеров, форм, цвета, распознаванию звуков, математическому развитию и развитию речи.
Надежда Вильмон Полифункциональная игрушка как средство развития самостоятельности у детей раннего дошкольного возраста. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Волевые качества личности являются стержневой стороной характера человека, и их воспитанию должно быть уделено серьезное внимание. Очень важным волевым качеством, необходимым для будущей деятельности ребенка, является самостоятельность.
- Мы стремимся создать уникальную среду с уникальным инструментарием для интерактивного социального, интеллектуального, творческого, физического развития детей.
- Матушкина Наталья Юрьевна психолог, специалист по экспертизе предметно-развивающей среды, сотрудник Новой школы.
- Федеральное государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение.
Оформить бесплатно документ можно здесь. Создание и постоянное обновление, преобразование развивающей предметно-пространственной среды ДОУ обеспечивает эффективность воспитательно-развивающей работы, позволяет ребенку полноценно развиваться как личности в условиях детской деятельности игровой, познавательной, продуктивной и др. Окружающая ребенка среда организуется педагогами таким образом, чтобы стимулировать его развитие, позволяет активно действовать в ней и творчески ее видоизменять. Одно из них — полифункциональность материалов, предполагающая возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, а также наличие в группе полифункциональных не обладающих жестко закрепленным способом употребления предметов, материалов, пособий.
